La creatividad, al igual que otras habilidades como las matemáticas o la comprensión lectora, puede enseñarse y desarrollarse en el entorno escolar. Según el reciente informe PISA titulado "Mentes creativas, escuelas creativas", los alumnos españoles demuestran un nivel de creatividad comparable al promedio de los países de la OCDE, superando a naciones como Italia y Francia, aunque aún lejos de los líderes globales.

Andreas Schleicher, asesor especial en política educativa para la OCDE, subraya la importancia del pensamiento creativo, calificándolo como la segunda habilidad más crucial para los trabajadores, solo por detrás del pensamiento analítico. Este año, por primera vez, la OCDE ha evaluado a estudiantes de 15 años en habilidades más allá de las tradicionales matemáticas y comprensión lectora, incluyendo la creatividad.

Las evaluaciones del informe PISA

El informe evaluó a los estudiantes en cuatro áreas: expresión escrita, expresión visual, resolución de problemas sociales y científicos. Los alumnos españoles destacaron especialmente en la resolución de problemas científicos, situándose por encima de la media de la OCDE. Sin embargo, mostraron debilidades en la generación de ideas creativas y en la expresión escrita. La originalidad, en este contexto, se mide en relación a las respuestas de otros estudiantes realizando la misma tarea.

A pesar del buen rendimiento general, España queda rezagada en comparación con los países más creativos como Singapur, Corea del Sur, Canadá, Australia, Nueva Zelanda, Estonia y Finlandia. En el extremo opuesto, países como Albania, Filipinas, Uzbekistán, Marruecos y República Dominicana cierran la lista.

Informe PISA por comunidades autónomas

Dentro de España, la Comunidad de Madrid lidera en creatividad con una puntuación promedio de 34,8 puntos, seguida por Castilla y León, Galicia, Asturias, Navarra, Cantabria, Aragón y Murcia, todas por encima del promedio nacional de 32,8 puntos. Por debajo del promedio se encuentran La Rioja, Comunidad Valenciana, Extremadura, Cataluña, Canarias y País Vasco. Andalucía, Castilla-La Mancha, Melilla y Ceuta obtienen las puntuaciones más bajas con 26 puntos.

Brecha de género y socioeconómica

El informe PISA también revela percepciones interesantes sobre la creatividad entre los estudiantes. A pesar de que la mitad de los estudiantes creen que no pueden cambiar su nivel de creatividad, Schleicher insiste en que la creatividad puede entrenarse. Tanto el profesorado como el entorno escolar desempeñan un papel crucial en este desarrollo. Entre seis y siete de cada diez estudiantes de la OCDE consideran que sus profesores valoran e incentivan su creatividad en el aula, y estos estudiantes suelen obtener mejores puntuaciones que sus pares. En España, el 60% de los alumnos creen que sus profesores fomentan el pensamiento creativo, aunque esta cifra es menor que el promedio de la OCDE.

El informe destaca que un mayor rendimiento en creatividad no solo depende del profesorado, sino también del entorno socioeconómico. Los estudiantes de escuelas más favorecidas socioeconómicamente tienden a rendir mejor que aquellos de escuelas desfavorecidas. En España, esta diferencia no es tan significativa como en otros países, pero sigue siendo relevante.

Desempeño por género según el informe PISA

Un hallazgo notable es que en ningún país los chicos superan a las chicas en pensamiento creativo. Las niñas especialmente destacan en la expresión escrita y en la generación de ideas variadas.

El informe PISA define el pensamiento creativo como la capacidad de participar de manera productiva en la generación, evaluación y mejora de ideas que pueden resultar en soluciones originales y eficaces, avances en el conocimiento y expresiones de la imaginación.

La OCDE recomienda a los gobiernos invertir en la formación de los docentes en el uso de tecnologías y técnicas creativas y fomentar la colaboración entre escuelas para enriquecer el proceso de aprendizaje de los alumnos. En España, una asignatura pendiente es la participación en actividades como arte, teatro, escritura creativa o programación, que se asocian con un mejor rendimiento en pensamiento creativo. Incrementar la frecuencia de estas actividades podría ayudar a mejorar la creatividad entre los estudiantes españoles.

Por tanto, el informe PISA resalta la importancia del entorno escolar y del profesorado en el desarrollo del pensamiento creativo, subrayando la necesidad de un cambio en el modelo educativo para fomentar esta habilidad esencial en los alumnos españoles.